«Рискуют быть вовлечены в насилие»
Эксперты бьют тревогу, что «десоциализированные» ученики, получающие домашнее образование из-за Covid, вступают в традиционно самые трудные годы. Ожидается, что «мыльный пузырь» плохого поведения среди учащихся в постпандемический период достигнет своего пика.
Учителя, возвращающиеся на работу в сентябре, столкнутся с тревожным “поведенческим кризисом”, поскольку младшие дети, наиболее серьезно пострадавшие от пандемии, достигают подросткового возраста, известного своими пиковыми нарушениями в учебе, пишет британское издание The Guardian.
Предупреждение экспертов и руководителей школ в Англии было сделано в связи с тем, что данные свидетельствуют о том, что дети младшего школьного возраста во время пандемии, когда школы были закрыты для большинства учащихся, с момента перехода в среднюю школу стали исключаться из школы рекордными темпами.
Самые последние официальные данные за 2022-23 учебный год показывают, что самый быстрый рост числа исключений и отстранений от занятий наблюдался среди “большого количества” младших школьников в 7 и 8 классах. Теперь эти ученики будут учиться в 9 и 10 классах, когда санкции за плохое поведение традиционно самые строгие, отмечает The Guardian.
Патрик Роуч, генеральный секретарь профсоюза преподавателей NASUWT, заявил, что “нет сомнений” в том, что после пандемии ухудшение поведения переросло в кризис, и предупредил, что может быть еще хуже.
“После беспорядков, произошедших летом во многих городах, нам также необходимо, чтобы правительство и другие учреждения активизировали работу с нашими школами и колледжами, чтобы поддержать уязвимых молодых людей, которые рискуют быть вовлеченными в насилие”, — отмечает Роуч.
Он добавил: “Хотя пандемия Covid высветила провалы государственной политики, она также усугубила эти провалы, поскольку все больше и больше учителей сообщали, что ученики с оружием в руках ругались, угрожали, толкали, пинали, кусали или избивали кулаками, а также подвергались нападениям”.
Правительственный источник сказал: “В последние годы министры-консерваторы не смогли справиться с растущей волной плохого поведения перед пандемией, а затем сказали детям и их семьям, что они "исчерпали" поддержку в борьбе с Covid. Это правительство приложит все усилия и докопается до сути многих проблем, с которыми сталкиваются наши школы, с помощью подхода, основанного на поддержке, который вернет контроль над нашими классами”.
Последние данные Министерства образования Великобритании (DfE) о поведении в государственных школах Англии показывают, что доля учащихся 7 класса, которых хотя бы раз отстраняли от занятий, выросла с 3,5% в год, предшествовавший пандемии, до 5,5% в 2022-23 учебном году, в то время как доля учеников 8 класса, отстраненных от занятий, выросла с 5,5% до более более 8%.
В 2022-23 годах почти 10% учащихся старших классов в 9 и 10 классах были хотя бы раз отстранены от занятий, что также значительно превышает уровень, существовавший до пандемии.
Еще более тревожно то, что число исключений из средних школ быстрее всего росло среди учащихся 7 и 8 классов, особенно среди девочек. До и во время пандемии на каждую девочку приходилось примерно по три мальчика, но в 2022-23 годах соотношение увеличилось почти до двух к одной, и по сравнению с 2018-2019 годами было исключено на 1000 лиц женского пола больше.
Эндрю Смит, учитель средней школы и блогер, который выявил тенденцию к росту социальной изоляции среди младших школьников и девочек, сказал: “В следующем году 9 и 10 классы могут стать самыми сложными за многие годы. Однако это может зависеть от того, насколько успешно школы справлялись с поведением этих учеников в те годы, когда они уже учились в средней школе”.
Представитель британского Минобраза констатирует: “Растущее число случаев приостановления занятий в школе и постоянных исключений из нее шокирует и свидетельствует о массовом распространении деструктивного поведения, которое в последние годы распространилось в школах по всей стране, снижая шансы детей на жизнь. Мы полны решимости разобраться с причинами плохого поведения: мы уже взяли на себя обязательство обеспечить доступ к специалистам в области психического здоровья в каждой школе, ввести бесплатные кружки для завтраков в каждой начальной школе и обеспечить более раннее вмешательство в обычных школах для учеников с особыми потребностями. Но мы знаем, что плохое поведение также может быть связано с более широкими проблемами, поэтому правительство разрабатывает амбициозную стратегию по сокращению детской бедности под руководством целевой группы, сопредседателем которой является министр образования, чтобы мы могли устранить барьеры на пути к новым возможностям”.
Том Беннетт, консультант Минобраза по управлению поведением, сказал: “Я думаю, что идея о "поведенческом пузыре", распространяющемся по трубе, возможна, но небесспорна. Я бы предположил, что опыт домашнего обучения во время карантина вполне может быть причиной ухудшения некоторых социальных навыков, которые, как и прогулы, будут непропорционально распространены в подгруппах, которые и без того наиболее подвержены риску плохого поведения. Но это не гарантирует, что они навсегда останутся такими хаотичными. Они могут, например, приспособиться к социализирующему эффекту возвращения в школу. Возможно, что эти эффекты не сохраняются в среде со структурой и границами. С другой стороны, эффект вполне может быть устойчивым и мы вполне можем увидеть, как пузырь поднимается и создает, с учетом подросткового возраста, идеальный шторм”.
Хотя нищета и растущая доля учащихся с особыми потребностями могут быть факторами, стоящими за недавним ужесточением санкций, уровень изоляции в начальных школах и среди учащихся 11 классов остается на уровне или ниже того, который наблюдался до пандемии, что позволяет предположить, что трудности, с которыми столкнулись ученики при переходе в среднюю школу, оказали огромное влияние, пишет The Guardian.
Ли Уилсон, исполнительный директор фонда Outwood Grange Academies Trust, сказал: “Многие слои нашего общества все еще ощущают последствия Covid. Его наследие в школах – результат карантинов и закрытий школ – привело к снижению успеваемости по всей стране, снижению посещаемости и ухудшению поведения, особенно среди детей из неблагополучных семей и в школах, которые уже испытывали трудности или находились в начале преобразований”.
Беннетт добавил: “Я думаю, что последствия пандемии плюс – мне неприятно это говорить – растущая зависимость от социальных сетей и смартфонов десоциализировали эту группу, предоставив им возможность сосредоточить свое внимание и когнитивные способности на занятиях, которые, по сути, являются тривиальными и бесполезными”.
Пепе Диазио, генеральный секретарь Ассоциации руководителей школ и колледжей, сказал, что проблемы с поведением, с которыми сталкиваются дети младшего возраста, могут по-прежнему оставаться проблемой по мере их обучения в школе. “Печальная реальность заключается в том, что школы и дети пострадали из-за более чем десятилетнего недофинансирования как сферы образования, так и более широкой сети местных служб. Вот результат”, — делает вывод Диазио.
